校督导魏永霞推荐语:

《工程地质与水文地质实验》是水利类专业一门重要的基础实验课程，2021年获东北农业大学优秀教案评比二等奖，2022年入选校级“课程思政”试点建设项目和“在线开放”课程建设立项，2024年获东北农业大学优秀本科课堂教学资源一等奖。

课程注重教学内容与环节设计，白雪峰老师能够整合实验教学知识点，通过线上与线下教学相结合，规划教学内容，创新授课形式，增设动画微课演示、岩石薄片和矿物展示等教学环节，增加了复杂专业知识的生动性。坚持专业知识与价值引领相结合，打造了“1+2+N”课程思政建设模式，将实验课程建设和课程思政建设两个目标协同融合，孕育涵盖多个典型案例的思政教学共享平台。以课程为载体，发挥学生主体地位，聚焦时事、紧扣专业、贴近生活，采用启发式、案例式、研讨式等教学方法，构建“有热度、有高度、有温度”的思政教学模式和具有卓越工程师培养特色以及“大思政”育人格局的实验育人教学体系。

新工科建设的目标旨在通过全面落实立德树人根本任务培养多元化、创新型卓越工程人才，通过强化工科学生的家国情怀、国际视野、实践能力和工程伦理意识等，使其具备“精益求精、追求卓越”的工匠精神。高校肩负着立德树人、育才育人的时代重任，教书与育人两者并重。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，坚持知识传授与价值引领相结合。

一、工程地质与水文地质实验课程思政总体设计

《工程地质与水文地质实验》课程面向农业水利工程、水利水电工程和水文与水资源工程三个专业，共计16学时8个实验项目。课程设计将专业知识讲授和学生实际操作相结合，既遵循新工科背景下水利类专业人才的培养目标，又注重培养学生的实践能力和创新能力。为落实高层次水利类人才培养要求，将课程的建设目标设计为：

（1）专业培养、价值引领：以专业知识讲授为载体，构建德育体系、传承卓越精神、培养责任担当，将思政与价值塑造、知识传授与能力培养紧密融合；

（2）知识塑造、能力提高：启发专业兴趣，提高实践能力和创新能力，将课堂讲授和学生实际操作相结合，实现思政元素全方位融入实验教学课堂；

（3）时代使命、工匠精神：将智能建造、绿色研发、大国工程与“数字赋能、低碳发展、科技振兴”相结合，构建思政元素在实验课程中沉浸式演绎的教学方式，形成一系列可推广的课程思政教学案例，如表1所示。

表1 工程地质与水文地质实验课程思政教学内容

课程思政元素选取基于专业视角、课程视角、方法视角、情感视角四个方面。构建“专题教学领航、理论教学培养、实践教学拓展和技能教学延伸”的教学模式，进而实现思政导学与实验教学深度融合、润物无声的教学效果。

二、工程地质与水文地质实验课程思政教学环节

白雪峰老师落实教学大纲和课程教案内容，聚焦核心素养导向教学设计、作业设计和考试命题等重难点问题，结合实验教学原理讲解、实验操作和结果分析等实验教学方法，利用多媒体课件中教学视频和动画教学开展相关演示性实验，增加复杂专业知识的生动性，激发学生学习兴趣，加强示范引领，打造沉浸式思政教学课堂。

课程教学环节1：平台导学

教师通过超星学习通，设置工程地质与水文地质实验导学教案、实验操作视频以及布置课堂作业和发布期末测试。学生根据本章节学习内容、学习资料以及行业标准，既可课前预习又可课后复习每个章节的学习重点和操作环节。

图1 《工程地质与水文地质实验》课程导学平台

课程教学环节2：教师讲授

将课堂讲授和学生实际操作相结合，提高学生课堂参与度，认真设计每节实验课的课程内容，调动学生的思维意识和动手能力，确保思政课程与专业课程内容、素材和具体教学活动等要素协同发展，从而提升水利类专业人才的培养质量。

图2 《工程地质与水文实验》课程准备及讲授过程

课程教学环节3：翻转课堂

利用数字图书馆、水利工程实验中心智慧教室、虚拟仿真教室等教学平台，发挥专业课程对思政教学环境的赋能作用。提升学生参与互动的频次和效果，引导学生在开展专业实验的基础上，多视角发现问题，进而提升分析问题和解决问题的能力，更好地培养学生的科学精神和辩证思维能力。

以青年视角丰富理论学习内容，发挥课程思政协同育人的重要作用。录制学生宣讲思政微课，从实践中汲取智慧与力量，用青年声音讲述所学所得，坚定学生科学报国、工程报国的决心，实现价值塑造、知识传授和能力培养的有机融合，起到了良好的育人示范效果。

图3 《工程地质与水文地质实验》课程翻转课堂

三、工程地质与水文地质实验课程思政教学方法

《工程地质与水文地质实验》课程思政教学环节将教学知识点进行整合，重新规划教学内容和形式，将实验教学过程划分为“启发与引导”“理解与延伸”“探究与反思”三部分，将实验课程形式分为“前沿讲座”“专业讲授”“实验实践”三阶课堂。融合思政元素和思政案例资源，课程思政教学方法涵盖案例教学法、名人激励法、理念教育法和职业引导法。

图4 专业讲授与课程思政融合育人方法

四、工程地质与水文地质实验课程思政评价成效

《工程地质与水文地质实验》注重思政教学环节设计，将实验教学知识点进行整合，重新规划教学内容和形式，打造“1+2+N”课程思政建设模式。围绕《工程地质与水文地质实验》一门课程，将实验课程建设和课程思政建设两个目标协同融合，打造涵盖N个典型案例的思政教学共享平台。以实验课程为载体，聚焦时事、围绕专业、贴近生活，采用启发式、案例式、研讨式等教学方法，构建“有热度、有高度、有温度”的实验课程思政教学体系。

图5 《工程地质与水文地质材料实验》课程思政教学模式

通过课后座谈、调查问卷、学生评教和考试测评等手段进行全过程、多环节统计，结果表明：教学内容满意度98%，教学方式满意度97%，学生到课率100%，任课教师教学质量评价优秀。

课程考核方式和评价体系完善，已获校院两级督导高度评价和认可。将在黑龙江农业工程职业学院水利与建筑工程分院进行示范教学及推广，并与黑龙江大学水利与电力学院工程地质与水文地质实验教学团队共享教学资源和教学方法。

后续，白雪峰老师教学团队将注重自选性、协作性实验项目的成果运用，从教师教学水平、教学能力提升和学生学习效果培养、能力塑造等方面继续完善专业课程和思政课程体系建设。